三、采取的措施
    （一）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，以應用為核心提升專業(yè)課程的教學質(zhì)量畢業(yè)生在就業(yè)過程中工作能力不足的根本原因還是專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實，以及專業(yè)核心課程的能力培養(yǎng)沒有切實到位造成的。因此，在培養(yǎng)方案的修訂中，應不斷強化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程的教學。通過學科組的協(xié)調(diào)，教學過程中以產(chǎn)業(yè)實際需要及未來發(fā)展為導向，針對在就業(yè)中具有較強應用性的課程，如木材學、木材商品學、膠粘劑與涂料、家具生產(chǎn)工藝、家具設(shè)計、人造板工藝學、室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)裝潢等，在專業(yè)培養(yǎng)方案中應當將其突顯出來，一方面參考其他高校木材科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，適當增加理論課時，讓學生夯實就業(yè)中必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論。另一方面加強相關(guān)課程實踐部分的教學管理，保證實踐學時，結(jié)合社會生產(chǎn)的實際情況，選擇性地增設(shè)跨課程的綜合性與設(shè)計性實驗，切實提高學生的專業(yè)綜合能力與動手能力。相關(guān)課程的教學內(nèi)容，要盡量做到系統(tǒng)性、應用性與前瞻性相接。如木材學課程的教學在傳統(tǒng)內(nèi)容教學基礎(chǔ)上，可結(jié)合家具與地板企業(yè)生產(chǎn)在常用的國產(chǎn)材、進口材的識別、材性上下工夫；膠粘劑與涂料課程應在常用膠粘劑與涂料的合成原理、性能及應用等教學基礎(chǔ)上，在膠粘劑改性及產(chǎn)品配套等方面進行強化；家具生產(chǎn)工藝與設(shè)計應緊密結(jié)合目前生產(chǎn)中的主要材料、設(shè)備與工藝，既有共性教學，又要加強個性拓展；人造板生產(chǎn)工藝的教學活動中應__緊密結(jié)合蘇、皖地區(qū)豐富的楊樹、竹材等速生材及植物秸稈的利用等；機工機械的教學中要適當增加數(shù)控機床的原理、使用及維護方法等內(nèi)容。專業(yè)總體的教學活動主要是面向整個行業(yè)的發(fā)展，而學生的就業(yè)卻是面向具體的富于個性的企業(yè)，因此要在相關(guān)課程的共性規(guī)律的教學活動中，有針對性地加強個性的探索，從而進一步提高學生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。
（二）更新教學內(nèi)容與方法
    以多媒體教學為主，在教學活動中及時將與專業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)、工藝、設(shè)備等內(nèi)容引人課堂，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，教學的重點應放在學生素質(zhì)的培養(yǎng)上，讓學生獲得可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提問，對合理的問題在該課程的平時成績中予以加分鼓勵。鼓勵專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課授課教師積極采用學校主頁上提供的Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學平臺。這樣既便于教師發(fā)布及批改作業(yè)，也便于學生課后預習、復習與即時完成作業(yè)，同時利用內(nèi)嵌的討論板、興趣小組等交流平臺，開展師生間的互動及因材施教。從而將教與學的活動有效地由課堂延伸到課外，無形中增加了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的教學時間，切實保證應用型人才的培養(yǎng)目標能順利實現(xiàn)。
（三）切實提高實踐教學的質(zhì)量
根據(jù)安徽省木材加工業(yè)及家具工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學木材科學與工程專業(yè)現(xiàn)有的實驗、實習條件，對培養(yǎng)方案中的實踐教學內(nèi)容進行梳理，充分利用校內(nèi)實習工廠、林產(chǎn)品檢測站、家具與室內(nèi)設(shè)計實驗室、生物質(zhì)材料實驗室及木材物理力學實習室等實驗平臺，開設(shè)了一批效果較好的跨多課程的綜合性實驗，如家具設(shè)計—模型制作—裝飾實驗，人造板加工—貼面裝飾—理化指標檢測實驗，室內(nèi)設(shè)計與裝潢實驗等。讓學生通過綜合性實驗，在實驗方案的設(shè)計、儀器使用、數(shù)據(jù)處理及實驗報告撰寫等方面得到綜合訓練，培養(yǎng)和提高學生的知識的綜合運用及創(chuàng)新能力。同時采取與安徽省行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)如安徽藍天美高家具有限公司、安徽菱湖家具有限公司、江蘇亞振（集團）等聯(lián)合培養(yǎng)等措施，讓學生利用暑期及平時的實習，有2—6 個月的實訓機會。這樣做，一方面可以讓學生了解并掌握行業(yè)先進材料、設(shè)備與工藝，在實際鍛煉中提高學生的專業(yè)綜合能力、動手能力及協(xié)調(diào)能力，解決畢業(yè)生動手能力普遍偏低的問題；另一方面解決了部分學生的就業(yè)問題，在一定程度上減輕了就業(yè)壓力，從而使木材科學與工程專業(yè)的就業(yè)率一直保持在安徽農(nóng)業(yè)大學60 多個專業(yè)的前幾名。此外，通過在工廠的實踐鍛煉，增強了學生的事業(yè)心、責任感和團隊意識，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，增強了學生的組織、協(xié)調(diào)與溝通能力。
（四）建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展在校生的視野與就業(yè)渠道為了更好地服務(wù)于廣大的在校學生，在系領(lǐng)導的關(guān)心下，在多學科組教師和廣大畢業(yè)生的支持下，建立了安徽農(nóng)業(yè)大學木材科學與工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，主要包括專業(yè)發(fā)展、人力資源、就業(yè)動態(tài)、你問我答、實踐教學等模塊。重點將已經(jīng)畢業(yè)的學生作為一項重要的資源在平臺上充分展示，在征求本人同意的前提下，將各屆畢業(yè)目前就業(yè)的企業(yè)、主要工作崗位及聯(lián)系信息放在平臺內(nèi)，以便在校生能即時獲得相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)前沿信息、企業(yè)的人才需求信息等，為畢業(yè)生的實踐與就業(yè)創(chuàng)造條件。
（五）加強與畢業(yè)生、企業(yè)的聯(lián)系，促進產(chǎn)學研健康發(fā)展木材科學與工程專業(yè)的任課教師均擔任過木材科學與工程專業(yè)的班主任，同時又是該專業(yè)的專業(yè)課教師，在與畢業(yè)生和相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)溝通時具有優(yōu)勢。通過調(diào)研建立畢業(yè)生就業(yè)基本檔案，并定期更新，從而可以即時獲取畢業(yè)生工作過程中的難題或信息。產(chǎn)學研的有效結(jié)合是木材科學與工程專業(yè)適應社會發(fā)展的必由之路，這有利于學科發(fā)展的良性循環(huán)。生產(chǎn)可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的不足，對學科的研究方向提出新的要求，并能為學科發(fā)展提供資金支持，為培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力提供必要的條件；同時許多科研成果和方法、技術(shù)必須在生產(chǎn)實踐中得到檢驗并完善，才能夠有效推動整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學科點以校外掛牌建設(shè)的教學實習基地和安徽省林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會為紐帶，加強與省內(nèi)外的人造板企業(yè)、地板企業(yè)、家具生產(chǎn)企業(yè)等的聯(lián)系，通過橫向課題的形式促進合作關(guān)系的健康發(fā)展。在產(chǎn)學研的活動中讓大三、大四的學生盡可能參與進來，同時鼓勵學生積極申報學校的大學生科技創(chuàng)新基金，通過實際的科研活動培養(yǎng)學生的科研基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力，使他們就業(yè)后能很快適應企業(yè)的科研與生產(chǎn)要求，增強了畢業(yè)生的就業(yè)適應能力。安徽農(nóng)業(yè)大學木材科學與工程本科專業(yè)肩負著向安徽及周邊省份木材工業(yè)和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供人力支撐的重任，因此要在現(xiàn)有的辦學條件下，充分調(diào)動一切有效資源為專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)。以培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的應用型人才為導向，更新教學內(nèi)容與方法，強化生產(chǎn)實踐中應用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的教學管理與質(zhì)量跟蹤，切實保障這些課程的培養(yǎng)目標能夠完成。讓學生通過多種方式積極參與到產(chǎn)學研的活動中，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識綜合能力、動手能力及基本的科研能力，促進學生素質(zhì)的全面提高，為行業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)大批的應用型專業(yè)技術(shù)人才。

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