2農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策
2.1改革人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才
改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推行 “2＋1＋1 ”培養(yǎng)模式，即2年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，1年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能，1年進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)。地方農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須圍繞地方農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)人才。就廣西來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞蔗糖業(yè)、木薯淀粉業(yè)、酒精加工業(yè)、桑蠶業(yè)等農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)人才。
2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想
專(zhuān)業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)思想不牢固，就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上。這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較高的成就。幾十年來(lái)
同時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研單位、機(jī)關(guān)事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)谶@些單位擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或業(yè)務(wù)骨干的校友介紹他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正看到學(xué)農(nóng)的希望，增強(qiáng)學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、立志農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。
2.3改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能 ”的復(fù)合型人才
近年來(lái)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求發(fā)生了變化，用人單位多數(shù)需求有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)貿(mào)易的復(fù)合型人才，而單純的技術(shù)型人才需求則相對(duì)較少。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在今后的建設(shè)發(fā)展中，必須拓寬專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，立足本地區(qū)，面向全國(guó)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握農(nóng)作物生產(chǎn)、遺傳育種、農(nóng)產(chǎn)品加工與貿(mào)易以及其他相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論與技術(shù)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)功底深厚，知識(shí)面廣，有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)貿(mào)易的 “一專(zhuān)多能 ”的復(fù)合型人才。
2.4改革課程體系，拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)
在課程體系改革方面，應(yīng)在保證專(zhuān)業(yè)主干課程的前提下，較大幅度地增加選修課，特別是要增開(kāi)一些相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的課程，如信息化農(nóng)業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、觀光旅游農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貿(mào)易等。課程設(shè)置上力求強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，最終建立 “寬口徑，厚基礎(chǔ)，精專(zhuān)業(yè) ”的課程體系。
2.5強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力
“重理論，輕實(shí)踐 ”是目前高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)存在的一大通病，即從課程體系設(shè)置到課程時(shí)數(shù)安排比較偏重于理論課教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)往往不夠重視，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)理論不錯(cuò)，但動(dòng)手能力相對(duì)較差�，F(xiàn)在社會(huì)上之所以有 “大學(xué)生不如中專(zhuān)生”的說(shuō)法，就是因?yàn)樯a(chǎn)實(shí)踐中確實(shí)存在大學(xué)生動(dòng)手能力比不上中專(zhuān)生的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)在加強(qiáng)理論課教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，建立規(guī)范的實(shí)踐性教學(xué)考核制度和考核方法，特別是實(shí)踐技能的考核制度和考核方法，嚴(yán)格實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)考核制度。對(duì)于考核不合格的學(xué)生，要堅(jiān)決予以補(bǔ)考或重修，嚴(yán)把實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。
2.6推行“團(tuán)塊培養(yǎng)”模式，培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才
所謂 “團(tuán)塊培養(yǎng) ”模式，就是在 “大三 ”以后，根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)�！皥F(tuán)塊 ”的類(lèi)型主要有：繼續(xù)深造型（考研型）、科研型、行政管理型、經(jīng)商貿(mào)易型等。有意識(shí)地為不同類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課，并配備一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加以指導(dǎo)，這樣可以為用人單位培養(yǎng)出各種類(lèi)型的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。
2.7強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是專(zhuān)業(yè)生存、發(fā)展的生命線，尤其在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入教育的歷史條件下更是如此。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。一是要成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量督查小組，督促主要課程責(zé)任教授及有關(guān)教師抓好課程建設(shè)，努力創(chuàng)建精品課程和重點(diǎn)課程；二是認(rèn)真執(zhí)行聽(tīng)課制度，教師之間互相聽(tīng)課和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是要積極組織集體備課和教學(xué)觀摩，進(jìn)行教學(xué)交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.8加強(qiáng)科研和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平
科研水平是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。在新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中，必須切實(shí)加強(qiáng)科研工作，積極組織本專(zhuān)業(yè)教師申報(bào)科研課題，開(kāi)展科學(xué)研究，力爭(zhēng)每年獲得省部級(jí)以上科研項(xiàng)目2～3項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上成果1～2項(xiàng)，發(fā)表科研論文30～50篇，以科研帶動(dòng)教學(xué)，提高本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。同時(shí)，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。目前我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校普遍缺乏在國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)帶頭人，今后應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)術(shù)帶頭人和中青年教師的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在3～5年內(nèi)，培養(yǎng)或引進(jìn)若干在國(guó)內(nèi)有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人，每年選送一批中青年教師到國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)深造，造就一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的強(qiáng)有力的農(nóng)學(xué)師資隊(duì)伍。
2. 9強(qiáng)化外聯(lián)工作，依托社會(huì)力量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。走出去，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是辦好農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵所在。因此，在新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中，必須加強(qiáng)外聯(lián)工作，通過(guò) “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)行政部門(mén)、農(nóng)業(yè)科研院所以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)的聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。必要時(shí)聘請(qǐng)上述單位學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)家參與高校農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，聽(tīng)取他們對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)和建議。通過(guò)校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。