我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)工程技術的依賴以及對農(nóng)業(yè)工程人才需求程度越來越高。 2007年一號中央文件明確指出 “要用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學技術改造農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機械化、資源利用率，改善農(nóng)業(yè)設施裝備，是建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容”。黨的十七屆三中全會強調(diào)要 “加強農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術裝備，不斷促進農(nóng)業(yè)技術集成化、勞動過程機械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化，不斷提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力”。 2009年中央一號文件再次強調(diào)“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”； 2010年中央一號文件明確指出要 “提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備水平，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)，最終取決于勞動者素質(zhì)的提高和合格人材的培養(yǎng)。要使先進的農(nóng)業(yè)裝備技術廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，就必須培養(yǎng)具有扎實理論基礎、專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務能力及責任心強、遵守交通法規(guī)、品質(zhì)高尚、有實際操作經(jīng)驗、懂得管理的工程技術人才。

　　在我國農(nóng)業(yè)的開放度不斷提高、城鄉(xiāng)經(jīng)濟的關聯(lián)度顯著增強、氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響日益加大、農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的有利條件和積極因素積累增多、各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)也在疊加凸顯等復雜多變的發(fā)展環(huán)境中，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標，必然要對農(nóng)業(yè)工程人才需求范圍及層次提出更高的要求。使高等教育更加關注綜合素質(zhì)高、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才的培養(yǎng)。 2005年教育部啟動國家級實驗教學示范中心建設項目，強化創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，強調(diào)學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，強調(diào)實驗教學在人才培養(yǎng)中的地位。如何培養(yǎng)適應我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務的工程人才，是農(nóng)業(yè)工程教育肩負的歷史使命。在現(xiàn)有的研究、開發(fā)、設計、制造、運行、營銷、管理和咨詢等為主要過程的工程鏈中，面向農(nóng)科各專業(yè)改革工程訓練模式，培養(yǎng)與整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)展相適應的工程人才，需要深入研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的工程人才規(guī)格，對“農(nóng)業(yè)工程實驗教學中心 ”進行功能定位，明確發(fā)展趨向和建設目標，訓練現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高等工程人才所要求的工程素質(zhì)。

[1] [2] [3] 下一頁