三、加強教學(xué)改革與建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1．狠抓師資隊伍建設(shè)，提高課程整體水平

　　學(xué)校實施人才強校戰(zhàn)略，強化師資隊伍建設(shè)，先后制定了一系列人才遴選和培養(yǎng)制度，師資的學(xué)歷層次不斷提高，職稱結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。學(xué)校嚴把教師任課資格關(guān)，在《關(guān)于本科教學(xué)教師任課資格的規(guī)定》中對擔(dān)任本科教學(xué)的教師任課條件和主講教師資格作了具體規(guī)定。在落實教學(xué)任務(wù)時，優(yōu)先安排高職稱高水平教師為本科生上課，對教授、副教授每年為本科生上課課時數(shù)作了明確規(guī)定，并作為年終考評和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的一項重要指標，確保教師把主要精力投入到教學(xué)工作中。

近三年，我校教授、副教授均為本科生上課。教授每年至少在校內(nèi)為本科生作一次學(xué)術(shù)報告。近年來教師隊伍中共獲得省級及以上各種榮譽稱號達 120人次。其中，被評為全國模范教師 3人，全國師德標兵 3人；獲得國家級教學(xué)名師獎 1人，省級教學(xué)名師獎 6人；國家級教學(xué)團隊 2個，省級教學(xué)團隊 3個。

　　學(xué)校按照“大基礎(chǔ)教育，寬口徑培養(yǎng)，按需要選課，主輔修結(jié)合，強能力訓(xùn)練，重素質(zhì)培養(yǎng)”總體教改思路，構(gòu)建“大基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”課程體系。在課程建設(shè)上，1992年生物化學(xué)、公共體育等 16門課程申報獲準省級重點建設(shè)課程， 1999年啟動校級優(yōu)質(zhì)特色課程建設(shè)；2003年國家啟動精品課程建設(shè)后，學(xué)校加大課程建設(shè)力度，累計投入 225萬元用于各級課程建設(shè)。目前，我校有“動物營養(yǎng)學(xué)”、“飼料學(xué)”、“動物傳染病學(xué)”國家級精品課程 3門，省級精品課程 31門，校級精品課程 23門，校優(yōu)質(zhì)特色課程 91門。

2．深化實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

（1）優(yōu)化資源配置，搭建新型實踐教學(xué)平臺。學(xué)校緊緊抓住教育部實施“質(zhì)量工程”的契機，以“質(zhì)量工程”為抓手，著力構(gòu)建國家級、省級和校級三級實驗教學(xué)中心。近年來多種途徑投入資金 6 000多萬元用于實驗室建設(shè)和改造，組建校級實驗中心，積極組織申報省級和國家級實驗教學(xué)示范中心。先后有生物基礎(chǔ)課、動物類、資源環(huán)境與生態(tài)、森林資源類和作物科學(xué)實驗教學(xué)中心被評為四川省實驗教學(xué)示范中心，2007年動物類實驗教學(xué)中心被批準為國家級實驗教學(xué)示范中心，實現(xiàn)了四川省屬高校無國家級實驗教學(xué)示范中心的突破。 （2）實施實驗室開放制和本科生導(dǎo)師制，加強實驗教學(xué)改革。在學(xué)校構(gòu)建的“一個基礎(chǔ)，兩個循環(huán)”實踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，近年來，實施“三個增設(shè)（綜合性、設(shè)計性和研究性實驗）”和“三個納入”（將學(xué)生實習(xí)納入農(nóng)業(yè)科研、科技推廣和社會實踐），實踐教學(xué)模式得到進一步改進和完善；實施實驗室開放制，建立和完善學(xué)生盡早進入實驗室的基本制度和運行機制；推行本科生導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目；獨立設(shè)置 39門實驗課，優(yōu)化實驗項目，改革實驗教學(xué)方法；農(nóng)科類專業(yè)綜合性、設(shè)計性和研究性實驗課占實驗課程總數(shù)比例≥ 80%。 （3）強化校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，不斷提升基地育人功能。學(xué)校 2001年新建了 33.33公頃校內(nèi)教學(xué)科研示范園區(qū)。園區(qū)內(nèi)設(shè)有農(nóng)學(xué)、資源環(huán)境、動物科學(xué)、林學(xué)、園林、園藝教學(xué)實習(xí)區(qū)和動物營養(yǎng)所試驗場、農(nóng)業(yè)機械實習(xí)基地、畜禽廢水處理場。教學(xué)科研示范園區(qū)每年約接納 27個本科專業(yè)的教學(xué)實習(xí)，年均承擔(dān)實踐教學(xué)工作量超過 20萬生/時數(shù)。校內(nèi)實踐基地還為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無償提供實習(xí)場地，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校積極探索與市場企業(yè)新的結(jié)合點，確保各專業(yè)實習(xí)具有充足的實踐基地。目前，我校共建立各類校外實習(xí)基地 134個，覆蓋學(xué)校所有本科專業(yè)。學(xué)校與地方共建的 3個農(nóng)業(yè)高科技生態(tài)園區(qū)和 26個專家大院已成為學(xué)生新型實踐教學(xué)基地。

3．加強教育教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教育理念

　　學(xué)校堅持教育教學(xué)改革，緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建實踐教學(xué)體系、建立教學(xué)質(zhì)量保障體系等開展研究與實踐，教學(xué)改革取得成效。近三屆獲省級及以上高等教育教學(xué)成果獎 41項，其中國家級教學(xué)成果獎 9項、省級教學(xué)成果獎 32項。學(xué)校黨委書記、校長文心田教授主持的“構(gòu)建大基礎(chǔ)教育課程體系的研究與實踐”和“新世紀農(nóng)林本科專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的研究與實踐”分獲國家級教學(xué)成果一等獎（ 2001年）和二等獎（ 2005年）；林學(xué)園藝學(xué)院院長胡庭興教授主研的“森林資源類本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐”和副校長楊文鈺教授主研的“農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐”分獲國家級教學(xué)成果一等獎（ 2005年）和二等獎（ 2001年）。羅承德教授主持的“發(fā)展創(chuàng)新教改成果，建立全方位的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系”獲四川省教學(xué)成果一等獎（ 2005年）。這些成果提高了學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2004年至今學(xué)校教改研究立項達 115項，為持續(xù)推進本科教學(xué)改革提供源源不斷的動力。

4．強化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

　　隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大和學(xué)分制的實施， 2003年學(xué)校制定教學(xué)運行分級管理辦法，各學(xué)院設(shè)立教學(xué)辦公室，實施校、院、系三級管理。建立起了學(xué)校對教學(xué)實行目標管理、學(xué)院對教學(xué)實行過程管理的新機制。各級職責(zé)明確，分工合作，為學(xué)分制實施建立了組織保障。同時，學(xué)校修訂原有管理文件，新增了《學(xué)分制實施細則》、《本科生導(dǎo)師制實施辦法》、《本科專業(yè)教學(xué)負責(zé)人責(zé)任制》、《本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實施細則》、《輔修專業(yè)管理辦法》等管理文件；為確保教學(xué)質(zhì)量，出臺了《關(guān)于進一步加強全面教學(xué)質(zhì)量管理的意見》、《普通本科專業(yè)教學(xué)運行評價方案》、《教學(xué)督導(dǎo)組職責(zé)》、《聽課制度》、《教學(xué)督查制度》、《學(xué)生評教工作暫行辦法》、《教學(xué)（管理）違規(guī)及事故處理暫行辦法》、《教師崗位職責(zé)考核評分標準》等系列文件和規(guī)定，為學(xué)分制實施提供了制度保障。學(xué)校加大教學(xué)管理力度，確保了正常的教學(xué)秩序。在教學(xué)運行上，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的具體情況，研發(fā)了一套功能齊全、方便實用的學(xué)分制教學(xué)管理的軟件，建立了教務(wù)管理系統(tǒng)平臺，從選課、排課、考試、學(xué)籍管理、成績管理及重修選課等方面全部實現(xiàn)信息化、自動化。教務(wù)管理系統(tǒng)平臺的建立，提高了工作效率和質(zhì)量，為學(xué)分制實施提供了條件保障。

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