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淺談高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)

 

三、加強(qiáng)教學(xué)改革與建設(shè),努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.狠抓師資隊(duì)伍建設(shè),提高課程整體水平

  學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),先后制定了一系列人才遴選和培養(yǎng)制度,師資的學(xué)歷層次不斷提高,職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校嚴(yán)把教師任課資格關(guān),在《關(guān)于本科教學(xué)教師任課資格的規(guī)定》中對(duì)擔(dān)任本科教學(xué)的教師任課條件和主講教師資格作了具體規(guī)定。在落實(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí),優(yōu)先安排高職稱高水平教師為本科生上課,對(duì)教授、副教授每年為本科生上課課時(shí)數(shù)作了明確規(guī)定,并作為年終考評(píng)和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的一項(xiàng)重要指標(biāo),確保教師把主要精力投入到教學(xué)工作中。

近三年,我校教授、副教授均為本科生上課。教授每年至少在校內(nèi)為本科生作一次學(xué)術(shù)報(bào)告。近年來教師隊(duì)伍中共獲得省級(jí)及以上各種榮譽(yù)稱號(hào)達(dá) 120人次。其中,被評(píng)為全國模范教師 3人,全國師德標(biāo)兵 3人;獲得國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng) 1人,省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng) 6人;國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2個(gè),省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 3個(gè)。

  學(xué)校按照“大基礎(chǔ)教育,寬口徑培養(yǎng),按需要選課,主輔修結(jié)合,強(qiáng)能力訓(xùn)練,重素質(zhì)培養(yǎng)”總體教改思路,構(gòu)建“大基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”課程體系。在課程建設(shè)上,1992年生物化學(xué)、公共體育等 16門課程申報(bào)獲準(zhǔn)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程, 1999年啟動(dòng)校級(jí)優(yōu)質(zhì)特色課程建設(shè);2003年國家啟動(dòng)精品課程建設(shè)后,學(xué)校加大課程建設(shè)力度,累計(jì)投入 225萬元用于各級(jí)課程建設(shè)。目前,我校有“動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)”、“飼料學(xué)”、“動(dòng)物傳染病學(xué)”國家級(jí)精品課程 3門,省級(jí)精品課程 31門,校級(jí)精品課程 23門,校優(yōu)質(zhì)特色課程 91門。

2.深化實(shí)踐教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

(1)優(yōu)化資源配置,搭建新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校緊緊抓住教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”的契機(jī),以“質(zhì)量工程”為抓手,著力構(gòu)建國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。近年來多種途徑投入資金 6 000多萬元用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改造,組建校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心,積極組織申報(bào)省級(jí)和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。先后有生物基礎(chǔ)課、動(dòng)物類、資源環(huán)境與生態(tài)、森林資源類和作物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,2007年動(dòng)物類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,實(shí)現(xiàn)了四川省屬高校無國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的突破。 (2)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放制和本科生導(dǎo)師制,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在學(xué)校構(gòu)建的“一個(gè)基礎(chǔ),兩個(gè)循環(huán)”實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,近年來,實(shí)施“三個(gè)增設(shè)(綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn))”和“三個(gè)納入”(將學(xué)生實(shí)習(xí)納入農(nóng)業(yè)科研、科技推廣和社會(huì)實(shí)踐),實(shí)踐教學(xué)模式得到進(jìn)一步改進(jìn)和完善;實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放制,建立和完善學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的基本制度和運(yùn)行機(jī)制;推行本科生導(dǎo)師制,鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目;獨(dú)立設(shè)置 39門實(shí)驗(yàn)課,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;農(nóng)科類專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)課占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)比例≥ 80%。 (3)強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè),不斷提升基地育人功能。學(xué)校 2001年新建了 33.33公頃校內(nèi)教學(xué)科研示范園區(qū)。園區(qū)內(nèi)設(shè)有農(nóng)學(xué)、資源環(huán)境、動(dòng)物科學(xué)、林學(xué)、園林、園藝教學(xué)實(shí)習(xí)區(qū)和動(dòng)物營養(yǎng)所試驗(yàn)場、農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)習(xí)基地、畜禽廢水處理場。教學(xué)科研示范園區(qū)每年約接納 27個(gè)本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí),年均承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作量超過 20萬生/時(shí)數(shù)。校內(nèi)實(shí)踐基地還為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無償提供實(shí)習(xí)場地,為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)校積極探索與市場企業(yè)新的結(jié)合點(diǎn),確保各專業(yè)實(shí)習(xí)具有充足的實(shí)踐基地。目前,我校共建立各類校外實(shí)習(xí)基地 134個(gè),覆蓋學(xué)校所有本科專業(yè)。學(xué)校與地方共建的 3個(gè)農(nóng)業(yè)高科技生態(tài)園區(qū)和 26個(gè)專家大院已成為學(xué)生新型實(shí)踐教學(xué)基地。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷創(chuàng)新教育理念

  學(xué)校堅(jiān)持教育教學(xué)改革,緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、建立教學(xué)質(zhì)量保障體系等開展研究與實(shí)踐,教學(xué)改革取得成效。近三屆獲省級(jí)及以上高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 41項(xiàng),其中國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 9項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 32項(xiàng)。學(xué)校黨委書記、校長文心田教授主持的“構(gòu)建大基礎(chǔ)教育課程體系的研究與實(shí)踐”和“新世紀(jì)農(nóng)林本科專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的研究與實(shí)踐”分獲國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)( 2001年)和二等獎(jiǎng)( 2005年);林學(xué)園藝學(xué)院院長胡庭興教授主研的“森林資源類本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”和副校長楊文鈺教授主研的“農(nóng)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐”分獲國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)( 2005年)和二等獎(jiǎng)( 2001年)。羅承德教授主持的“發(fā)展創(chuàng)新教改成果,建立全方位的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系”獲四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)( 2005年)。這些成果提高了學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2004年至今學(xué)校教改研究立項(xiàng)達(dá) 115項(xiàng),為持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)改革提供源源不斷的動(dòng)力。

4.強(qiáng)化教學(xué)管理,建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

  隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)分制的實(shí)施, 2003年學(xué)校制定教學(xué)運(yùn)行分級(jí)管理辦法,各學(xué)院設(shè)立教學(xué)辦公室,實(shí)施校、院、系三級(jí)管理。建立起了學(xué)校對(duì)教學(xué)實(shí)行目標(biāo)管理、學(xué)院對(duì)教學(xué)實(shí)行過程管理的新機(jī)制。各級(jí)職責(zé)明確,分工合作,為學(xué)分制實(shí)施建立了組織保障。同時(shí),學(xué)校修訂原有管理文件,新增了《學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》、《本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《本科專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人責(zé)任制》、《本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施細(xì)則》、《輔修專業(yè)管理辦法》等管理文件;為確保教學(xué)質(zhì)量,出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全面教學(xué)質(zhì)量管理的意見》、《普通本科專業(yè)教學(xué)運(yùn)行評(píng)價(jià)方案》、《教學(xué)督導(dǎo)組職責(zé)》、《聽課制度》、《教學(xué)督查制度》、《學(xué)生評(píng)教工作暫行辦法》、《教學(xué)(管理)違規(guī)及事故處理暫行辦法》、《教師崗位職責(zé)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等系列文件和規(guī)定,為學(xué)分制實(shí)施提供了制度保障。學(xué)校加大教學(xué)管理力度,確保了正常的教學(xué)秩序。在教學(xué)運(yùn)行上,教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的具體情況,研發(fā)了一套功能齊全、方便實(shí)用的學(xué)分制教學(xué)管理的軟件,建立了教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái),從選課、排課、考試、學(xué)籍管理、成績管理及重修選課等方面全部實(shí)現(xiàn)信息化、自動(dòng)化。教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)的建立,提高了工作效率和質(zhì)量,為學(xué)分制實(shí)施提供了條件保障。


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