積極發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要保障，而發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)離不開優(yōu)秀人才。為滿足21 世紀(jì)我國農(nóng)機發(fā)展人才的需求，我國一些教育者對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方向、如何推動其快速發(fā)展等方面進行了研究。吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的前身是原吉林工業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與制造本科專業(yè)。為了更好地發(fā)揮吉林大學(xué)農(nóng)機學(xué)科的優(yōu)勢，有必要建立一個適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟需求、具有科學(xué)性、合理性以及具有特色的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容體系，因此，筆者從課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)幾方面探討了如何進行農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)，以期為更好地辦學(xué)及培養(yǎng)出更出色的專業(yè)人才提供借鑒。
1 、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　我國農(nóng)業(yè)機械化的作業(yè)領(lǐng)域正向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品加工向深加工發(fā)展。為適應(yīng)這種發(fā)展變化和寬口徑、高素質(zhì)、廣適應(yīng)的教學(xué)改革要求，應(yīng)該使畢業(yè)生具備如下7個方面的知識和能力: ①掌握機械學(xué)、信息科學(xué)、自動化技術(shù)、農(nóng)學(xué)及經(jīng)營管理方面的基礎(chǔ)理論;②掌握農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計、試驗、選型配套、使用維修等方面的基本知識和基本技能;③具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化新工藝、新技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)與推廣應(yīng)用的能力;④具有農(nóng)業(yè)機械化系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計和企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力; ⑤熟悉我國農(nóng)業(yè)機械化標(biāo)準(zhǔn)、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢;⑥掌握一門外語，能夠熟練進行文獻檢索、資料查詢，具有一定的科學(xué)研究和技術(shù)交流的能力; ⑦具有一定的市場經(jīng)濟、法律和技術(shù)法規(guī)知識以及人文科學(xué)知識，具有調(diào)查研究與決策、組織管理能力和環(huán)境保護意識。在上述業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求的指導(dǎo)下，吉林大學(xué)重點突出以下兩方面的知識和能力要求: 一是具備農(nóng)業(yè)機械及其自動化裝備的性能設(shè)計方面的知識和能力; 二是具備農(nóng)業(yè)機械化規(guī)劃與農(nóng)業(yè)機械使用管理方面的知識和能力。
2、 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實施
　　2． 1 課程體系設(shè)置課程體系是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其構(gòu)成差異是不同高校同類專業(yè)特色體現(xiàn)的最具體、最直觀因素之一。在遵循以機械工程學(xué)科課程為主線，構(gòu)建了由通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實踐環(huán)節(jié)組成的吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的課程體系( 表1) ，共計215 學(xué)分。215 個學(xué)分中，必修課為184 學(xué)分，選修課為31 學(xué)分。另外，在專業(yè)課程內(nèi)容上，減少了普通大田作業(yè)機具和已定型農(nóng)機理論的內(nèi)容，增加了國內(nèi)外新機械設(shè)計理論和農(nóng)業(yè)設(shè)施與裝備的內(nèi)容，如設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、保護性耕作與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，使學(xué)生了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)機械化及其自動化發(fā)展前沿和趨勢。同時，為了提高學(xué)生的外語水平，設(shè)置了一定數(shù)量的雙語教學(xué)和專業(yè)外語課程。
　　2． 2 教材建設(shè)吉林大學(xué)自建立農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)以來，編寫了多種教材。為加強教學(xué)內(nèi)容更新和教材建設(shè)，新編寫出版了《農(nóng)業(yè)工程測試系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》、《回歸設(shè)計及其優(yōu)化》、《試驗設(shè)計及其優(yōu)化》、《執(zhí)行元件及控制》。這些教材建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生掌握該專業(yè)涉及的信息科學(xué)、農(nóng)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論、農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計、試驗、選型配套、使用維修等方面的基本知識和基本技能等發(fā)揮了重要作用。同時，教材建設(shè)可以帶動課程建設(shè)，也可以帶動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革以及進一步推動教學(xué)質(zhì)量的提高與師資隊伍建設(shè)。
　　2． 3 實驗室建設(shè)近年來，隨著資金投入的增加，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室環(huán)境和實驗設(shè)備有了較大改觀，實驗室面積增加至4 600 m2，實驗設(shè)備儀器增加至580 余臺套。實驗室的管理體系采用主管教學(xué)副院長負(fù)責(zé)，實驗室主任協(xié)助管理模式，實現(xiàn)制度規(guī)范化、管理科學(xué)化。對實驗室新引進人才要求具有碩士以上學(xué)歷，使專職實驗教學(xué)與實驗管理隊伍得到了進一步充實，提高了實驗教學(xué)水平。根據(jù)課程和實驗層次等對實驗用房、儀器設(shè)備等資源進行優(yōu)化組合。根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，增加設(shè)計型、綜合型實驗項目，不斷提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)借鑒同類院校實驗室建設(shè)、運行和管理經(jīng)驗，不斷改進實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在完成本科實驗教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實驗室還通過預(yù)約、基本技能訓(xùn)練等多種方式對學(xué)生開放，以增強學(xué)生的實際動手能力，大力支持和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐。
　　2． 4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)
　　2． 4． 1 實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是開展專業(yè)教育及教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)主要包括基礎(chǔ)實驗( 如物理實驗、化學(xué)實驗、計算機應(yīng)用實驗) 、專業(yè)基礎(chǔ)實驗( 如材料力學(xué)、流體力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計等) 和專業(yè)特色實驗( 如農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)物料學(xué)、農(nóng)業(yè)機械學(xué)等) ，其中，基礎(chǔ)實驗和部分專業(yè)基礎(chǔ)實驗是由吉林大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)完成。為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)實驗教學(xué)部分設(shè)置了基礎(chǔ)性、設(shè)計性、綜合性和研究性4 個工程訓(xùn)練層次。針對該專業(yè)開出的實驗課程編寫了相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱、實驗項目卡和實驗操作指導(dǎo)書，目前可以為該專業(yè)12 門課程總計開出35 個實驗項目，其中，綜合性、設(shè)計性實驗項目占80． 0%以上。按照實驗教學(xué)大綱的要求和教學(xué)進度安排進行實驗，實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生的實驗進行精心指導(dǎo)，對整個實驗環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的考核，并將考核成績納入課程考核成績評定之中。
2． 4． 2 實習(xí)教學(xué)。為提高實習(xí)教學(xué)效果，設(shè)置了金工實習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、駕駛實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)( 表2) 。使學(xué)生加深對專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程內(nèi)容的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2． 4． 3 設(shè)計環(huán)節(jié)實踐。吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計( 論文) 兩種實踐形式。課程設(shè)計是工科專業(yè)特有的一種教學(xué)方式，開設(shè)了工程圖學(xué)綜合實踐、材料力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計和制造技術(shù)基礎(chǔ)的課程設(shè)計，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于實踐的能力。同時，考慮到該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計( 論文)的課題可能包括設(shè)計性、科學(xué)研究論文性及計算機軟件設(shè)計等幾種形式。為了使學(xué)生初步掌握農(nóng)業(yè)機械設(shè)計方法及設(shè)計技能，初步達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在畢業(yè)設(shè)計( 論文) 開始前，開設(shè)3 周的“農(nóng)機部件設(shè)計”專業(yè)課程設(shè)計作為支撐。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所掌握知識的“大演練”，吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計( 論文) 在第4 學(xué)年開始進行。首先由指導(dǎo)教師按人才培養(yǎng)要求，設(shè)計出多于學(xué)生數(shù)量的具有綜合性和創(chuàng)新性，且源于生產(chǎn)實際或科研課題的畢業(yè)設(shè)計題目并提交《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》，學(xué)生與教師實行雙向選擇，教師在畢業(yè)設(shè)計過程中進行全程指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)選定課題進行調(diào)研及查閱文獻，完成文獻綜述、外文翻譯和開題報告，進而發(fā)揮自主意識，投入設(shè)計實踐，完成設(shè)計任務(wù)，總結(jié)材料，進行畢業(yè)答辯。通過畢業(yè)設(shè)計( 論文) ，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及工程實踐能力。
3 、結(jié)語
　　通過多年的探索和實踐，吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)取得了較好效果。學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，以及較強的設(shè)計和經(jīng)營管理能力。隨著深入探索和實踐，吉林大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容體系將會不斷完善。面向新的農(nóng)業(yè)科技革命，發(fā)展學(xué)科前沿，應(yīng)對國際競爭，不斷提升我國農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域的科技創(chuàng)新水平，實施創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的國家目標(biāo)。只要根據(jù)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的需求，不斷完善農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容體系，就可以承擔(dān)起為我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展提供創(chuàng)新人才這一歷史重任，并在我國農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用。