1 特色優(yōu)勢立校
　　學校定位是學校辦學的指導思想和發(fā)展目標的總體體現(xiàn)，而一所大學的定位要靠特色優(yōu)勢支撐，特色是大學在長期辦學過程中積累形成并被社會公認的優(yōu)秀、穩(wěn)定的特征。在高等教育國際化、大眾化愈加明顯的今天，特色已成為衡量大學綜合實力、辦學水平的重要指標。我國農(nóng)業(yè)大學必須堅持特 色立校，而農(nóng)大特色立校的優(yōu)勢在于傳統(tǒng)農(nóng)科！如果說，皇家獸醫(yī)學院以臨床獸醫(yī)學為優(yōu)勢，成為英國高等獸醫(yī)教育爍爍閃耀的學科群，那么，中國農(nóng)科高校則應(yīng)以農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)和生命科學為立校之源，所投入的重點應(yīng)放在傳統(tǒng)農(nóng)科身上。與此同時，產(chǎn)學研結(jié)合應(yīng)是農(nóng)業(yè)大學要走的特色之路。我國國情與英國不同“，三農(nóng)（”農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問題是農(nóng)業(yè)大學面臨和研究的難點重點，獸醫(yī)等傳統(tǒng)農(nóng)科是專業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性很強的學科，須理論聯(lián)系實際，將科技成果及時有效地轉(zhuǎn)化，使之為社會生產(chǎn)服務(wù)，為“ 三農(nóng)”服務(wù)。如華南農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院瞄準人獸共患病這一前沿學科展開研究，將研究成果有效轉(zhuǎn)化，研制的禽流感疫苗在2004 年抗禽流感中派上用場，直接挽回經(jīng)濟失損達10 多億元，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟和社會效益。我們應(yīng)緊緊抓住這些優(yōu)勢特點，謀求農(nóng)科院校的新發(fā)展。
2 培養(yǎng)目標明確
　　培養(yǎng)合格獸醫(yī)師。獸醫(yī)學科的日益國際化和就業(yè)走向決定了獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標必須改革，必須把“ 培養(yǎng)合格獸醫(yī)師”提上重要日程。而目前國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)本科專業(yè)尚未建立一套培養(yǎng)合格獸醫(yī)師的目標方案。目前獸醫(yī)本科專業(yè)畢業(yè)生去向大致為：有的繼續(xù)攻讀碩博，將來從事教學科研工作；有的成為海關(guān)、動物檢驗檢疫的公務(wù)員；有的改行做行政管理；有的開寵物店；大部分則到畜牧飼料行業(yè)、獸藥廠等企業(yè)公司從事技術(shù)、開發(fā)、銷售及售后服務(wù)。畢業(yè)實習也大多到豬場、禽場、牛場等畜牧業(yè)企業(yè)，少部分學生在動物醫(yī)院，以至有的學生畢業(yè)后連給動物打針都緊張，更不用說接觸復(fù)雜病例。香港學術(shù)評審團1998 年度對某農(nóng)大獸醫(yī)本科專業(yè)評估，結(jié)論是尚未達到港澳臺認可的獸醫(yī)師水平。讀了五年書，由于沒有獸醫(yī)資格證，國際上也不認可，連走出國門開寵物診所的資格都不具備，何以談與國際接軌！
3 政策措施配套
3.1 社會層面-觀念要更新正當獸醫(yī)專業(yè)在世人眼里倍受青睞，而我國不少人卻把它稱為“ 臭醫(yī)”，有人甚至將女生學獸醫(yī)比作“ 鮮花插在牛糞上”，等等，反映出人們在觀念上對獸醫(yī)的不重視。為了“ 好聽好看好招生”，國內(nèi)除南方某學府使用與國際通用的“ 獸醫(yī)學院”名稱外，其他農(nóng)大均用好聽的代名詞“ 動物醫(yī)學院”“、動物科技學院”等，但這并未給招生帶來多大“ 實惠”。某農(nóng)大對動物醫(yī)學專業(yè)1998 年以來的招生就業(yè)情況作了初步統(tǒng)計，結(jié)果顯示，獸醫(yī)招生每年都降分錄取，其中有20%屬調(diào)劑志愿，高分第一志愿者都寥寥無幾，且農(nóng)村及貧困山區(qū)生源居多，而就業(yè)供需比例持續(xù)多年保持在1:3、1:2、1:1.5、1:1.2，生源質(zhì)量不高與就業(yè)形勢樂觀、社會需求不斷，特別是擴招前生源供不應(yīng)求形成極大反差。對此，希望引起社會各界的足夠重視，加大我國獸醫(yī)與國際接軌的媒體宣傳力度，讓國人知道，獸醫(yī)是給人類未來帶來福音的陽光產(chǎn)業(yè)，是充滿希望和挑戰(zhàn)的理想職業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍，讓更多的優(yōu)秀生報考獸醫(yī)專業(yè)。
3.2 政府層面-健全獸醫(yī)法規(guī)制度
(1) 盡快實行國際認可的“ 合格獸醫(yī)師”資格考試，加快建立國家獸醫(yī)師資格認證制度，早日出臺以培養(yǎng)合格獸醫(yī)師為目標的培養(yǎng)方案。(2) 獸醫(yī)學應(yīng)成為獨立學科獸醫(yī)本有著與人醫(yī)同等的地位，從某種程度上講，獸醫(yī)比人醫(yī)更難學，特別是現(xiàn)代社會，隨著人獸共患病的出現(xiàn)，研究動物醫(yī)學更成為當代醫(yī)學科學的重點難點。而國內(nèi)將獸醫(yī)視為農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學類下屬的一個分科，學位授予農(nóng)學學士、碩士、博士。使獸醫(yī)無法與人醫(yī)一樣，具備更廣闊的獨立發(fā)展空間。2003、2004 年我國在抗擊SARS、禽流感中，充分顯示了獸醫(yī)學科在現(xiàn)代科學中的重要作用，獸醫(yī)學應(yīng)脫出農(nóng)科類，獨立門戶。
(3) 盡快建立各級獸醫(yī)行政管理機構(gòu)從中央到地方都應(yīng)設(shè)立獸醫(yī)專門機構(gòu)。目前，國家農(nóng)業(yè)部已設(shè)立獸醫(yī)局，但到省市縣一級，獸醫(yī)則歸口畜牧局，將獸醫(yī)看作畜牧學的一部分是不科學、不規(guī)范的。
(4) 建立獸醫(yī)本碩博連讀機制，縮短獸醫(yī)碩士生培養(yǎng)年限，延長獸醫(yī)博士生培養(yǎng)年限在獸醫(yī)本科五年學制的平面上，將碩士三年制改為二年制，放寬碩士培養(yǎng)標準。將獸醫(yī)博士學制由現(xiàn)在的三年延至四至五年，從嚴規(guī)定博士生教育管理培養(yǎng)方案，嚴抓博士生質(zhì)量和論文水平，扭轉(zhuǎn)目前碩士生培養(yǎng)過死過嚴時間過長、博士生培養(yǎng)相對松散、難出優(yōu)秀論文的局面。同時，創(chuàng)造條件，逐步取消研究生入學考試，只要導師具備足夠的科研經(jīng)費，就可以自主選擇招收對象，給導師更大的自主決定權(quán)。
3.3 高校層面-教學管理要超前
(1) 對臨床獸醫(yī)學科予以適當傾斜目前國內(nèi)獸醫(yī)學院普遍存在臨床醫(yī)學弱于基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學，而獸醫(yī)的學科之本在于臨床！臨床醫(yī)學是獸醫(yī)整個學科的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和重中之重�，F(xiàn)困擾臨床獸醫(yī)學發(fā)展的有如下因素，一是教師難拿課題。二是不具備可讓學生施展動手能力的實驗場所、實驗大動物。三是臨床教師存在理論與動手操作脫節(jié)，有的教師只能上講臺，不能上手術(shù)臺；只能紙上談兵，不能動手看病。高校必須創(chuàng)造條件，對臨床獸醫(yī)學從硬件和軟件上給予足夠的扶持支持。
(2) 拓寬獸醫(yī)學科專業(yè)面合格獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標決定了獸醫(yī)與其他學科的迥然不同，它是精與專的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，五年的獸醫(yī)學習應(yīng)著力于專業(yè)課和與本專業(yè)相關(guān)的課程的學習，現(xiàn)在有的高校獸醫(yī)學專業(yè)核心課僅占33%，應(yīng)加大專業(yè)課比例，把繁殖、營養(yǎng)、飼料、畜牧學等納入獸醫(yī)學的主修范圍，加強實踐教學，這種實踐是緊緊圍繞專業(yè)進行的，不是離開本專業(yè)泛談實踐。畢業(yè)實習的立足點應(yīng)是動物醫(yī)院而不是各類畜牧場。素質(zhì)教育課程須在中學階段完成，需要大學補課的，應(yīng)交由學生社團，讓學生自己去打理，充分相信學生、依靠學生、鍛煉學生、給學生更大的自我管理的自由空間。不能樣樣包辦，要體現(xiàn)以“ 學生為本”、尊重學生個性發(fā)展的人本理念。
(3) 開辟廣闊的實驗場目前國內(nèi)獸醫(yī)學院基本沒有大動物實驗場，實驗所用的馬科動物也少有，僅僅靠貓、狗、雞等小動物和家禽做實驗顯然不能滿足獸醫(yī)高等教育的需要，應(yīng)加快這方面的投入。在實驗室建設(shè)方面，改單一實驗室為多功能實驗室。
(4) 大刀闊斧進行人事聘任制度改革一是改革傳統(tǒng)的干部聘任制度，試行公推公選，讓更多的優(yōu)秀青年專家脫穎而出。二是實行副高以上職稱的公開聘任制和中期考核制，不夠任職條件者隨時被“ 淘汰”，打破教授終身制的現(xiàn)狀。三是創(chuàng)造條件，讓一流教師上講臺。四是加強獸醫(yī)管理隊伍的素質(zhì)建設(shè)，使之逐步過渡到專業(yè)化、專家化、高層次化。
(5) 開放辦學讓更多的教師出國留學、合作科研，把先進的教學手段帶回課堂教學中；走出國門，尋求與外國高校的聯(lián)合辦學；輸送優(yōu)秀學生到外國學習深造，全方位地與世界高等獸醫(yī)教育接軌。
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