3.2良種繁育推廣體系完備

　　種子是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，選育和推廣優(yōu)良品種是一項(xiàng)投資少、見(jiàn)效快、經(jīng)濟(jì)效益高的增產(chǎn)增收措施。目前，農(nóng)作物已形成了配套的種子管理、良種選育、良種生產(chǎn)和種子經(jīng)營(yíng)的良種繁育推廣體系。農(nóng)業(yè)院校在良種繁育推廣方面的優(yōu)勢(shì)不言而喻，由其培養(yǎng)的藥用植物育種專(zhuān)業(yè)人才更易與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，也符合新農(nóng)村建設(shè)對(duì)特殊專(zhuān)業(yè)人才的需求。

　　藥用植物具有明顯的地域特色，而地方高等農(nóng)業(yè)院校大多以農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，以大田作物和園藝類(lèi)作物為主要研究對(duì)象，其研究領(lǐng)域和內(nèi)容具有明顯的地域性，因而具有相同或相近的教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)目標(biāo) 。例如，我國(guó)植物類(lèi)南藥資源有 3 500多種，依據(jù)地帶標(biāo)志、氣候環(huán)境、主要植被、土壤類(lèi)型等可分為 8個(gè)南藥資源區(qū)域，主要分布在北緯 24°以下的華南亞熱帶、熱帶區(qū)，包括海南省、臺(tái)灣島及南海諸島、福建省南部、廣東省南部、廣西壯族自治區(qū)南部及云南省南部 。許多著名傳統(tǒng)南藥，如沉香、降香、檀香、千年健、鴉膽子、狗脊、使君子、白豆蔻、丁香、肉豆蔻、胖大海、馬錢(qián)、乳香、沒(méi)藥、血竭、番瀉葉等具有明顯的地域性。顯然，同區(qū)域的地方高等農(nóng)業(yè)院校在藥用植物育種人才培養(yǎng)方面有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，更有利于培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枨蟮膶?zhuān)業(yè)人才。

　　總體而言，藥用植物品種選育當(dāng)前存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)研究薄弱、品種選育機(jī)制不健全、推廣應(yīng)用差 ，而這恰是農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)所在。

　　４存在問(wèn)題及解決途徑

　　對(duì)于基礎(chǔ)課所需的師資，目前的農(nóng)業(yè)院校大多能夠自身解決，比如英語(yǔ)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課程可由學(xué)校公共基礎(chǔ)課教師承擔(dān)。部分基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課或?qū)�業(yè)課，例如土壤學(xué)、植物學(xué)、遺傳學(xué)、植物育種學(xué)等農(nóng)業(yè)院校已有的專(zhuān)業(yè)師資亦可解決，甚至部分課程為農(nóng)業(yè)院校的特色或?qū)ｉL(zhǎng)，例如栽培學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、植物保護(hù)等。農(nóng)業(yè)院校真正缺少的師資是中藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、中藥藥理學(xué)等部分基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課或?qū)�業(yè)課教師。而這部分師資可以通過(guò)引進(jìn)、外聘專(zhuān)職教師、聘請(qǐng)社會(huì)兼職人員、本校師資外出到中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)修等途徑加以解決。部分課程也可采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式加以解決，例如廣州地區(qū)石牌六校（暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州工業(yè)大學(xué)、廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校）的學(xué)生可以跨校選課就是一個(gè)很好的范例。實(shí)際上，農(nóng)業(yè)院校在藥用植物育種人才培養(yǎng)方面應(yīng)該有別于傳統(tǒng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)突出重點(diǎn)，辦出特色，有所取舍，作到有所為、有所不為。

　　在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、儀器設(shè)備方面需要增設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，而有些常規(guī)儀器設(shè)備可以共用。這樣也可以提高原有設(shè)備的利用率，降低教學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一般來(lái)講地方高等農(nóng)業(yè)院校都有較大規(guī)模的教學(xué)科研農(nóng)場(chǎng)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供了很大便利。諸多農(nóng)業(yè)院校，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，有大量的教學(xué)科研用地，但是需要規(guī)劃專(zhuān)用場(chǎng)地，以建設(shè)藥用植物標(biāo)本園，種植教學(xué)所需的藥用植物，以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和科學(xué)研究之用。

　　教學(xué)與科研相輔相成，互相促進(jìn)，互相發(fā)展。地方高等農(nóng)業(yè)院校可以立足當(dāng)?shù)�，研究中藥資源，開(kāi)展藥用植物遺傳育種科學(xué)研究等�？蒲羞^(guò)程為提高師資水平和學(xué)生實(shí)踐能力提供最有效的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和條件，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。科研與人才培養(yǎng)互相依賴(lài)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，兩者結(jié)合是優(yōu)化資源配置、發(fā)展科學(xué)和教育的最佳途徑。