3 對策
3.1 加大宣傳力度
    大力宣傳國家“三農”政策。讓廣大老百姓知道國家對于畜牧業(yè)方面的特殊政策，國家減免涉農專業(yè)學費的政策一定要傳達到農村老百姓。（1）介紹鹽城市畜牧業(yè)發(fā)展的概況，增加老百姓從事養(yǎng)殖業(yè)的信心。（2）大力宣傳學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)。通過介紹學校培養(yǎng)出的畜牧獸醫(yī)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，和學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的名師、實驗實習設備、校內外實習基地，鼓勵廣大初中畢業(yè)生到本校學習畜牧獸醫(yī)專業(yè)。（3）介紹江蘇沿海發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵老百姓乘著這個東風，大力發(fā)展沿海特色養(yǎng)殖業(yè)及加工業(yè)。
3.2 加強師資隊伍建設
    加強教師的專業(yè)思想教育，提高教師的服務意識，使廣大教師懂得農村職業(yè)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的任務就是為社會培養(yǎng)大批掌握養(yǎng)殖業(yè)、飼料工業(yè)、畜產品加工、畜產品營銷方面專業(yè)知識的中級、實用性專業(yè)技術人員。
3.3 提升專業(yè)教師的業(yè)務水平
    （1）“送出去”，推進本校專業(yè)教師的繼續(xù)教育。學�？捎杏媱澋嘏汕步處煹綄�口高校深造，參加各高等院�；蚩蒲袉挝慌e辦的“四新”培訓，也可定期安排教師到現(xiàn)代化養(yǎng)殖場或獸醫(yī)院、家畜（禽）研究所（站）去學習實踐，學習先進的畜禽飼養(yǎng)管理技術和疾病診療技術。（2）“請進來”，打破用人界限。聘請對口高校優(yōu)秀畢業(yè)生和社會上畜牧獸醫(yī)界經驗豐富的專家名人到校執(zhí)教，并請他們對青年老師進行傳、幫、帶，既解決了當前專業(yè)師資不足的問題，同時也為中等職業(yè)學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下雄厚的基礎。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是動手能力很強的專業(yè)，在要求教師提高專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平的基礎上，對各專業(yè)教師的技能水平進行認定，主要是請勞動部門根據(jù)國家標準和行業(yè)標準對教師進行認定，將學校的專業(yè)教師都塑造成“雙師型”教師。（4）認定一體化教師。通過教師的培訓和學習，使專業(yè)教師能在某一個或幾個方面具有過硬的專業(yè)理論傳授能力和實踐操作能力，在這幾個方面成為一體化教師，比如養(yǎng)雞及雞病防治、養(yǎng)豬及豬病防治等等，為以后的一體化教學打下堅實的基礎。
3.4 人才培養(yǎng)方案的重新修訂
    根據(jù)本地的實際和行業(yè)標準，重新認證和修訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出的學生能很快地適應本專業(yè)實際工作。積極探索融專業(yè)知識、職業(yè)應崗技能和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為一體的課程改革方案，并及時聯(lián)系生產，按照畜禽生產實際情況調整教材內容。鹽城沿海有著廣泛的灘涂，大力發(fā)展灘涂養(yǎng)殖業(yè)、畜產品加工業(yè)有著廣闊的前景，所以，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師應該在這方面深入研究，為當?shù)剞r民的致富提供有力的保障。
3.5 實驗室和實訓基地建設
    加強專業(yè)實驗室建設，讓學生在進行理論學習的同時能動腦、動手，使學的知識和技能更牢固。建立一個示范性的實訓基地是辦好畜牧獸醫(yī)專業(yè)的前提和必要條件。職業(yè)學校只有建立了經濟效益比較高的實訓基地，在當?shù)仄鸬搅艘欢ǖ氖痉蹲饔�，才能引導當�(shù)剞r民大力從事畜牧業(yè)，農民才能將子女送到職業(yè)學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)。加強與畜牧生產、服務企業(yè)單位聯(lián)系，在校外建設一批相對穩(wěn)定的生產實習基地。學校實訓基地不能只滿足學生學習的要求，養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展也很迅猛，外面大型、先進的養(yǎng)殖場很多，如果學校與這些養(yǎng)殖場建立了良好的協(xié)作關系，不但能為學生提供更多更好的實訓場所，也能為學生的對口就業(yè)提供機會。
3.6 教材建設
    在設定專業(yè)課程時應以行業(yè)為背景，突出行業(yè)的特點和職教的特色。本專業(yè)的學生今后就業(yè)方向一般以行業(yè)為準，如從事養(yǎng)豬業(yè)、養(yǎng)雞業(yè)等。為使學生今后能主動適應職業(yè)崗位要求，因此，可以將《畜禽生產》、《畜禽繁殖與改良》、《畜禽疫病防治》、《家畜傳染病》等幾門課程調整為《養(yǎng)豬與豬病防治》、《養(yǎng)雞與雞病防治》、《養(yǎng)牛與牛病防治》。這樣，課程設置與行業(yè)分類一致, 同時課程結構將畜牧和獸醫(yī)兩方面的內容結合起來，更實用，也更便于學生對知識的綜合掌握和利用。畢業(yè)生可以滿足行業(yè)要求，更好地為畜牧業(yè)的生產和發(fā)展服務。教學內容安排也要按職業(yè)生產崗位的綜合能力要求進行，崗位需要什么知識和技能就及時安排什么教學內容。教師要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展動向，及時淘汰教材中陳舊的、脫離實際生產崗位需求的課程內容。也可以聯(lián)系當?shù)貙嶋H生產特點，邀請行業(yè)專家和用人單位等參與編寫校內自編教材，大力推進本校教材的建設。
3.7 改革教學模式
    3.7.1 建立模塊化教學和一體化教師相適應，專業(yè)課的教學實行模塊化教學，一段時間內只學習某一個模塊，由一位教師任教，同時還是這位教師帶領學生進行實習。3.7.2 彈性學分制同一年級的學生可不在同一時間畢業(yè)，根據(jù)個人的素質在規(guī)定年限內修完學業(yè)；學生可以自由選擇課程。學生可以根據(jù)所需選擇進修課程，打破專業(yè)界限，擴大知識面。3.7.3 “工學交替” 鼓勵家里有養(yǎng)殖項目的學生定期在家進行“打工”，教師根據(jù)實際情況制訂個人的計劃，使所學知識及時地應用到實際中去，便于學生對知識和技能的掌握。鼓勵學生根據(jù)自己的愛好和特長在家中進行小型養(yǎng)殖實習，這樣可相應增加學生的經濟收入，解決部分學費及生活費用。
3.8 校企合作
    鹽城當?shù)匾呀浻泻芏嘀行秃痛笮宛B(yǎng)殖場，其中不少養(yǎng)殖場設備比較先進，機械化作業(yè)，符合科學養(yǎng)殖的理念，所以，學校應該和這些企業(yè)合作，既能為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，也能提高學生的技能水平，為將來自己的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎�？傊�，農業(yè)職業(yè)學校只有大力宣傳國家的“三農”政策，改變人們的觀念，緊抓江蘇沿海發(fā)展戰(zhàn)略這個機遇，通過學校自身師資、課程、實驗實訓基地等方面的建設，創(chuàng)建自己的特色，樹立自己的品牌，引導當?shù)仞B(yǎng)殖戶大力發(fā)展畜牧業(yè)，提高經濟收入，農民才會將自己的孩子送來學習畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論和技能，學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)才能越辦越興旺，才能更好地為地方經濟服務。

上一頁  [1] [2] [3]