3 改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
    農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)課程是一門以學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)害蟲的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律與防治的課程，其具有直觀性，所使用的教學(xué)手段直接影響著理論教學(xué)效果。以前理論課教學(xué)手段主要靠教師的板書，繪畫昆蟲特征草圖，配合部分掛圖。盡管草圖、掛圖與實(shí)際昆蟲間存在差異，使學(xué)生難以準(zhǔn)確掌握昆蟲的形態(tài)特征，但還是主要教學(xué)手段�，F(xiàn)在已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需求，尤其是教師教學(xué)水平的差異，有時難以準(zhǔn)確表達(dá)，再加上課時的減縮，課程內(nèi)容量大，教學(xué)質(zhì)量就存在問題。我們在理論課堂上增加實(shí)物、掛圖、教具等直觀教學(xué)方式外，還配合幻燈、錄像、電影等方式, 主要以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將相關(guān)的各種知識進(jìn)行匯總，利用其聲音、圖像、色彩和動畫效果真實(shí)表現(xiàn)昆蟲的外部形態(tài)特征、危害和各種生命活動，盡可能縮短教學(xué)與實(shí)際的距離，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，調(diào)動其思維積極性，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力。結(jié)果顯示，這種教學(xué)手段非常直觀和生動，極大地提高了理論課的課堂教學(xué)效果。另外，由于有些昆蟲體型小，有些典型特征肉眼很難看到。當(dāng)然，借助解剖鏡來觀察，但往往因操作不慎，有些重要特征觀察不到，教師無法教學(xué)示范，難于在兩節(jié)課中全部指導(dǎo)學(xué)生。為此，中國種植人才網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)中，我們先后購置了電視機(jī)、錄像機(jī)、刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、彩色電視體視鏡和投影儀等設(shè)備，使教學(xué)質(zhì)量得以很大的提高。例如對于小昆蟲的識別，或是昆蟲氣管系統(tǒng)觀察，即使__體視顯微鏡（或解剖鏡）下操作，將全過程傳輸?shù)诫娨暀C(jī)上，所有同學(xué)可以同時得到教師的指導(dǎo)。采用先進(jìn)的教學(xué)手段，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，大大減輕學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)習(xí)效率。

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